Prof. Tarcílio: Física - Equilíbrio Térmico e transmissão de Calor

Vídeo-aula: Equilíbrio Térmico e transmissão de Calor

Vídeo-aula: Equilíbrio Térmico e transmissão de Calor

Exercícios Resolvidos parte 1

Vídeo-aula: Equilíbrio Térmico e transmissão de Calor

Exercícios Resolvidos parte 2

Vídeo-aula: Equilíbrio Térmico e transmissão de Calor

Exercícios Resolvidos parte 3 

Parte Escrita e Atividade Avaliativa - Clique Aqui

Profª. Darismar: Tecnologia - Feedback atividade Fake News

Vídeo - Feedback atividade Fake News

Profª. Darismar: Tecnologia - Mundo Digital

Vídeo - Mundo Digital

Apresentação de slides - Clique Aqui

Inglês - Atividades (Prof Poliana)

Acesse o conteúdo clicando no link abaixo.

https://drive.google.com/file/d/1-PuxHlskKFyN0FOgSvADsiVH0BncTf4V/view?usp=drivesdk

Obs: Mandarei áudio explicativo para o líder da sala.

Profª Maria Cristina: Matemática - Raiz Quadrada

Vídeo - Raiz Quadrada

Link = Exercícios Raiz Quadrada

Língua Portuguesa - Atividades (Prof Simone)

Amores saudades mil de vcs!

Atividades do caderno Aprender Sempre Páginas 02,03,04,05,06 somente até a atividade 06.

Enviar foto no email sibanzato@gmail.com

Data de entrega:11/05

Objeto do conhecimento
Aspectos Linguísticos
Aspectos Textuais

Habilidades desenvolvidas
• Relacionar textos literários e o momento de sua produção, considerando aspectos do contexto histórico, social e político.
• Identificar marcas linguísticas em textos, do ponto de vista do léxico, da morfologia ou da sintaxe.
• Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem: polissemia).
• Identificar vocábulos ou expressões que substituem, por sinonímia, outros vocábulos ou expressões presentes no texto.
Para auxiliar na atividade do caderno Aprender Sempre.

Conteúdo já trabalhado em sala de aula.

Os textos injuntivos ajudam, recomendam, aconselham e informam dando certa liberdade de escolha ao interlocutor. Já os textos prescritivos são exigentes, obrigam, ordenam e impõem, exigindo que as determinações sejam cumpridas da forma que estão referidas, sem possibilidades de alterações.

Texto injuntivo e suas principais características:

• Instrui o leitor sobre determinado procedimento;
• Permite o livre acesso de atuação do leitor;
• Possui linguagem simples e objetiva;
• Instiga o leitor a proceder de uma determinada forma através da indução;
• De um modo geral se utiliza de verbos no infinitivo, imperativo ou presente do indicativo com indeterminação do sujeito.(Bula de remédio ,receitas culinárias,manual de instrução.etc)

Texto prescritivo e suas principais características:

• Instrui o leitor sobre determinado procedimento;
• Existe a exigência de que o leitor siga as regras de uma determinada forma;
• Não é autorizado a liberdade de atuação ao leitor;
• Possui caráter coercitivo;
• Mantém linguagem objetiva e simples;
• Utiliza predominantemente verbos no infinitivo, imperativo ou presente do indicativo com indeterminação do sujeito. (Leis em geral, regras de trânsitos, etc)

Prof. Tarcílio - Aula de Calor Sensível e Calor Latente

Videoaula 1

Exercícios Resolvidos parte 1

Exercícios Resolvidos Parte 2

No link abaixo consta um documento com a parte escrita para vocês copiarem ou colarem no caderno e uma lista de exercícios. As orientações e prazos constam no próprio documento.

Parte Escrita e lista de Exercícios

Atividade Musical ARTE Professor: Edy Carlos

Atividade -3

A ENXADA E A CANETA
( ZICO E ZECA )

Certa vez uma caneta
Foi passeá la no sertão
Encontrou – se com uma enxada
Fazendo uma prantação
A enxada muito humirde
Foi lhe fazendo uma saudação
Mas a caneta soberba
Não quis pega na sua mão
E ainda por disaforo
Lhe passou uma repressão.

Disse a caneta para a enxada
Não vem perto de mim não
Você tá suja de terra
De terra suja do chão
Sabe com quem tá falando
Veja a sua posição
E não esqueça da distância
Da nossa separação.

Eu sou a caneta dorada
Que escreve no tabelião
Eu escrevo pros governo
A lei da constituição
Escrevi paper di linho
Pro ricaço e pros barão
Só ando nas mãos dos mestres
Dos homens de posição.

A enxada respondeu:
De fato eu vivo no chão
Pra podê dá o que comê
E visti ao seu patrão
Eu vim no mundo primeiro
Quase no tempo de Adão
Se não fosse o meu sustento
Ninguém tinha instrução.

Mas que caneta orguiosa
Vergonha da geração
A tua arta nobreza
Não passa de pretensão
Você diz que escreve tudo
Tem uma coisa que não
É a palavra bonita
Que se chama educação.

1) Faça a ilustração da música.
2) A música “A enxada e a caneta” apresenta linguagem coloquial. Transcreva – a para linguagem padrão.
3) A música é um texto poético. De acordo com “A enxada e a caneta”, informe os seguintes itens da estrutura.
a) número de versos
b) número de estrofes
c) rimas

Em seguida mande no meu Email.  (edycarlossousa4@gmail.com).

Abraços  se cuidem.

Geografia - Atividade 3

Olá jovens,

Documentário - Criança a Alma do Negócio.

                                               Atividade

 Assistia o documentário que está no link abaixo, após assistir responda a atividade que está disponível e envie para: edy-geo@hotmail.com.

  Esse documentário brasileiro nos propicia de maneira mais direta observar uma grande problemática que envolve criança de inúmeros países no mundo. Entramos em um verdadeiro duelo de Titãs entre o modo como as famílias educam seus filhos e o poder massivo dos veículos de comunicação, além de: depressão, consumismo e obesidade infantil. Bons estudos...

  Qualquer dúvida estou à disposição, Prof. Edvandro.

  Link do vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=ur9lIf4RaZ4&t=2s

Clique aqui para ter acesso a sua atividade

História atividade 2

Trabalho de Pesquisa

Tema: As  indulgências e as teses de Martinho Lutero

· Pesquisa

· Conclusão

· Bibliografia

Enviar para o e-mail: lucia.laus@hotmail.com

Até dia 20/04/2020

Biologia - Atividade 2

https://jornal.usp.br/radio-usp/economia-e-meio-ambiente-sofrem-impacto-do-coronavirus/#.XntTJHkNHA8.whatsapp

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/a-relacao-entre-impactos-ambientais-surgimento-doencas.htm

2° anos:

_ Após a leitura dos textos dos links acima, escreva um pequeno texto associando a eficácia da lavagem das mãos com sabão à estrutura da membrana plasmática (do vírus), de modo a compreender como essa simples ação pode prevenir o contágio, como o do novo corona vírus.

OBS. Enviar as respostas até 06/04/2020, para o email:

helenbio2020@outlook.com

Tecnologia e Inovação - PROF: DARIS

DISCIPLINA : TECNOLOGIA  

   PROFESSORA: DARISMAR                   

                   TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

Nesse momento, vivenciamos um período de muitas incertezas e informações incorretas que podem gerar o agravamento da pandemia do Coronavírus  - COVID 19, por isso, vamos aproveitar esse momento, para refletir sobre fake news e como ajudar a propagar notícias verdadeiras com base em fundamento científico.

Apresentaremos uma notícia , para iniciar a reflexão:

MUNDO 5 fake news sobre coronavírus que estão circulando pelo mundo A desinformação circula com força total no momento em que a epidemia do novo coronavírus assusta o mundo. Veja alguns boatos em diferentes países Por Da Redação access_time12 mar 2020, 19h53 - Publicado em 12 mar 2020, 16h44  São Paulo – A pandemia do novo coronavírus está assustando o mundo. Nesta quinta-feira, 12, a Organização Mundial da Saúde (OMS) informou que o número de casos passou de 124 mil e que a doença já foi detectada em ao menos 118 países e territórios. Naturalmente, a magnitude desse episódio está sendo acompanhada de muita desinformação. Veja abaixo alguns casos de informações falsas que estão circulando sobre o tema. – Índia Na Índia, uma política do partido governista Bharatiya Janata (o mesmo do primeiro—ministro Narendra Modi) disse à imprensa que as pessoas poderiam usar urina e estrume de vaca para curar o novo coronavírus. Vale lembrar que a vaca é considerada sagrada no país e que o uso da urina deste animal em situações terapêuticas é comum. Nesta sexta-feira, 12, informou a agência Reuters, um grupo religioso irá até realizar uma festa para o consumo do líquido, apesar dos alertas de profissionais da saúde quanto a sua eficácia contra o novo coronavírus e os riscos que a ingestão pode trazer. – Irã No Irã, um dos países mais fechados do mundo e onde o consumo de bebidas alcóolicas é proibido, circulou o boato de que a ingestão de álcool poderia combater o vírus. Como resultado, 40 pessoas morreram por complicações decorrentes da ingestão de álcool puro do tipo usado na limpeza ou bebidas contrabandeadas. – Itália A Itália é um dos países mais afetados pela epidemia do novo coronavírus. Hoje, é o segundo maior em número de casos confirmados, atrás apenas da China. Não à toa, o país inteiro está em quarentena. Por lá, a desinformação também anda em alta. Um dos boatos mais populares diz respeito à uma vacina, que teria sido desenvolvida na Austrália, e que poderia ser usada no combate ao vírus. Ainda de acordo com a história, a mesma só poderia ser encontrada na Suíça. Essa mentira circulou especialmente em Veneza, em um folheto distribuído nas ruas da cidade. Nele, havia um endereço de e-mail e instruções para o depósito de 50 euros para a aquisição da vacina. A história é boa e, evidentemente, trouxe esperanças para muitas pessoas, mas é falsa. – Brasil No Brasil, a desinformação também está circulando com força total. Um dos boatos fala sobre uma espécie de teste caseiro, que revelaria se a pessoa foi contaminada pela doença: respirar fundo, prender a respiração por mais de 10 segundos. Se conseguir fazer isso sem tossir, você não está infectado. A questão é séria e fez com que o Ministério da Saúde montasse uma página dedicada ao monitoramento dessas histórias e a checagem dos fatos.

ATIVIDADE

       1) Após a leitura, você conhece outras notícias que estejam circulando e induzindo a população ao erro. Porque você  acham que a população acredita e dissemina notícias que não são verdadeiras.

   2)  Elabore um quadro com as informações apontadas :

Por que acreditam em todas as notícias que recebem?	Por que disseminam as informações sem checar a veracidade?

        3) Após esse momento de reflexão, chegou a hora de colocar os conhecimentos em jogo.

Elaborem um podcast.

Saiba mais: O que é podcast? O podcast é um arquivo de áudio, que é transmitido pela internet – e funciona basicamente   como um rádio digital. Você pode baixar o arquivo no seu computador ou celular para ouvir quando quiser, seja no trajeto a pé para a escola, no ônibus, no trem ou metrô voltando para casa. Diferentemente de outros formatos de conteúdos, que fazem uso de textos, imagens e vídeos, o podcast é feito para ser ouvido, por isso pode ser consumido enquanto você realiza outra atividade. Em cursos, muitos professores fazem uso do podcast para dar aulas e depois discutir o conteúdo com os alunos de forma presencial. Acesse em: https://novaescola.org.br/conteudo/18378/chegou-a-hora-de-inserir-o-podcast-na-sua-aula

Observações

Realizar a atividade, utilizando o áudio e recursos de edição do próprio aparelho e/ou dispositivo que possua.

É importante que para produzirem um bom conteúdo é necessário estudar sobre o tema, pesquisando em diferentes fontes confiáveis, roteirizar o que será apresentando e depois ensaiar, antes de realizar a gravação.

PRODUZIR  um podcast de 2 minutos (no máximo), abordando como não disseminar notícias falsas em tempo de pandemia de Coronavírus. 

ENCAMINHAR A ATIVIDADE NO MEU EMAIL : darisjsouza@gmail.com

PRAZO ATÉ 21 DE ABRIL DE 2020 

OBSERVAÇÃO:

IDENTIFICAR SÉRIE E NOME COMPLETO  

Química - Prof. Martha

Conteúdo - Soluções

https://w2.fop.unicamp.br/calculos/Porcentagem.html

Leitura da página - Descreve Molaridade, Porcentagem e ppm. E ainda a preparação de uma solução a partir de outra, onde veremos em diluição de soluções. (link acima).

Assistir vídeos explicativos - fazer resumos e anotações para realização da atividade que já havia passado, para os que ainda não entregaram, e a atividade de diluição a ser entregue dia 24/04.

Continuidade nos exercícios presentes na apostila - Caderno do Aluno.

*Atividade de concentração - Concentração - 24/03

*Atividade de diluição - Diluição - 02/04

As atividades podem ser entregues por e-mail - martha.quimica@hotmail.com

ou via WhatsApp (dúvidas e orientações nos grupos das salas).

Sociologia - Atividade 2 - Profª Nil Pontes

A relação entre estabelecidos e outsiders

Norbert Elias nasceu na cidade de Breslau, em 1897, na antiga Alemanha. Atualmente a cidade chama-se Wroclaw e fica na Polônia (mudança ocorrida depois da Segunda Guerra Mundial). Elias, portanto, se considerava alemão e Breslau, uma cidade alemã; era filho de judeus. Primeiro estudou Medicina, depois Filosofia e, por fim, interessou-se pela Sociologia. Com os ânimos exaltados na Alemanha e a Segunda Guerra Mundial quase começando, foi para a Inglaterra com medo das perseguições que já ocorriam na Alemanha; seu primeiro livro foi publicado em 1938 e passou os trinta anos seguintes esquecido; Elias viajou por vários países, tendo morado até na África, onde lecionou na Universidade de Gana;  ele sempre foi um outsider na Academia. Ou seja, sofreu preconceito e só conseguiu o reconhecimento pela sua obra tardiamente, quando beirava os setenta anos.

A introdução pode ser finalizada com a afirmação de que não foi à toa que ele se interessou por tal tema, pois também foi um outsider em alguns momentos de sua vida.

Publicado pela primeira vez em 1965, Os estabelecidos e os outsiders foi escrito em parceria com John L. Scotson. Nele, Elias faz uma análise das tensões entre dois grupos na pequena Winston Parva. A princípio, seu estudo era sobre os diferentes níveis de delinquência encontrados entre o lado mais novo da cidade e o antigo. Mas, no decorrer da pesquisa, ele mudou seu objeto para as relações entre os bairros. Sua decisão de mudar de objeto se mostrou acertada

Pois as diferenças entre os níveis de delinquência praticamente acabaram no terceiro ano da pesquisa. O bairro mais antigo, contudo, continuava a ver a nova área como local de delinquência. Elias verificou que naquela pequena localidade era possível encontrar um tema universal: como um grupo estabelecido estigmatiza um outro grupo tratando-o como outsider

O termo outsider não tem uma tradução muito fácil para a língua portuguesa. Literalmente, significa “de fora”, ou seja, alguém que veio de outro lugar e não é membro original de um grupo, não se encaixa muito bem nele. Mas dizer em português que alguém é um “de fora” soa um tanto estranho aos nossos ouvidos. É por isso que o termo não é traduzido e usa-se a expressão em inglês. Na obra Os estabelecidos e os outsiders, Norbert Elias aplica a categoria “outsider” para referir-se aos habitantes mais novos de Winston Parva. No entanto, utiliza também para designar de forma geral os grupos que detêm menos poder. Em contraposição à categoria de “outsider”, Elias denomina os antigos moradores da cidade de “estabelecidos”, que também aplica para designar os grupos que detêm mais poder.

Os estabelecidos consideram-se humanamente superiores. Isto é, os grupos poderosos veem-se como pessoas melhores. A inferioridade de poder é vista como inferioridade humana, e por isso recusam-se a ter qualquer contato maior com os outsiders que não seja o meramente profissional.

Isso ocorre porque os estabelecidos acreditam que são dotados do que Elias chama de “uma espécie de carisma grupal”, um tipo de qualidade que faltaria aos outsiders.

Tal relação entre estabelecidos e outsiders normalmente é explicada como resultado de diferenças raciais, étnicas ou religiosas, mas que em Winston Parva os grupos não diferiam entre si pela nacionalidade, ascendência étnica, cor ou tipo de ocupação. Logo, o que estava em jogo naquela pequena cidade e o que está em jogo numa relação entre estabelecidos e outsiders não é a diferença de cor, religião, ou qualquer outra entre os grupos, mas sim a diferença de poder.

No caso da cidade estudada por Elias, a única diferença entre as duas áreas era o tempo de residência: um grupo estava lá havia duas ou três gerações e o outro chegara recentemente. A superioridade não tinha a ver com poder militar ou econômico, mas com o alto grau de coesão das famílias (ELIAS; SCOTSON, 2000. p. 22).

Desta forma, eles conseguiam se organizar para obter os melhores cargos nas organizações locais, como no conselho, na escola e no clube e, assim, excluíam os outros que não tinham coesão entre si. A coesão de um grupo está relacionada ao grau de integração do grupo. Os moradores mais antigos eram, portanto, profundamente integrados.

Atividade.

Após a leitura do texto e das págs 76 e 77 (momento 7 e 8) do Caderno do aluno, fazer um texto dissertativo, registrando suas considerações após as reflexões propostas.

• A atividade deve ser enviada para o email: odeniura@yahoo.com.br
• Fazer à caneta ou digitado.
• Não esqueçam de colocar nome e série.

Obs. As atividades postadas são para os alunos que ainda não as fizeram.


Qualquer dúvida, estou à disposição.

Beijocas!!!💗
Nil Pontes

História atividade 1

Atividade apenas para os alunos que ainda NÃO entregaram.

História

Tema: Renascimento cultural

Realizar  pesquisa seguindo o roteiro:

·        O que foi o Renascimento?

·        Quais foram as suas principais características?

·        Citar  quais eram as condições que permitiram o seu surgimento.

·        Como esse acontecimento histórico impactou a Idade Moderna.

·        Cite  duas manifestações culturais ou científicas do presente que são desdobramentos do contexto renascentista.

Enviar no e-mail:lucia.laus@hotmail.com

Filosofia - Atividade 2 - Profª Nil Pontes

Atividade 2 - Jean-Paul Sartre.

Acessar o link


Acessar o link, ler o texto e responder as questões.

• As questões devem ser enviadas para o email: odeniura@yahoo.com.br
• Fazer à caneta ou digitado.
• Não esqueçam de colocar nome e série.

Obs. As atividades postadas são para os alunos que ainda não as fizeram.


Qualquer dúvida, estou à disposição.

Beijocas!!!💗
Nil Pontes

Inglês 2ano - Teacher Poliana

Hello, guys!

Clique no link abaixo para acessar o podcast explicativo e os exercícios que devem ser realizados no caderno. 

Click here

Conteúdo a ser estudado: 

Objetivo: trabalhar a habilidade do bimestre (H1 - Identificar o processo de formação de palavras/ prefixação e sufixação)

• Enviar as respostas no e-mail: polianaprof.ingles@gmail.com 
• Não se esqueçam de colocar nome e série.

Love you all!!! Take care. 

Atividade Musical Arte Professor Edy Carlos.

Boa tarde! 

Olá turma espero que estejam todos bem.

Assistam vídeo e façam uma análise da música. 

Em seguida mande no meu Email.  (edycarlossousa4@gmail.com).

Abraços se cuidem!

Sociologia - Profª Nil Pontes

O Estrangeiro e o Covid 19.

Habilidades a serem trabalhadas:

● Estabelecer uma reflexão sobre as razões da migração; Abordar criticamente a atual pandemia de COVID-19, a partir das ações que alguns países adotaram para contenção dos fluxos migratórios e que podem incrementar sentimentos etnocêntricos e xenófobos, possibilitará aos estudantes ampliarem o campo de entendimento que possuem sobre o movimento das pessoas pelos territórios (busca por trabalho, refúgio, melhores condições de vida, entre outras razões). 

● Desenvolver uma visão sociológica da figura do estrangeiro: Analisar que o atual surto do COVID-19 tem sido disseminado pelo fluxo de pessoas ligado ao turismo (passeio, estudo e negócios), e não ao fluxo migratório, ajudará ao estudante perceber a diferença entre o estrangeiro de passagem (turista) e o que se fixa no território (migrante).

Atividade 1: Pesquisar em diferentes emissoras de televisão, programas de rádio ou na internet, diferentes discursos acerca da figura do estrangeiro neste cenário de pandemia de COVID-19. Você deve identificar, analisar e comparar opiniões expressas em entrevistas, notícias, reportagens ou relatos, relacionadas ao estrangeiro e a disseminação do Corona Vírus;

● Entrevistar familiares, vizinhos e outras pessoas próximas sobre o que pensam acerca do estrangeiro no cenário atual de pandemia de COVID-19. O estudante deve identificar, analisar e comparar as opiniões expressas e diferenciá-las se são preconceituosas ou não;

● Sistematizar os dados levantados e elaborar um pequeno relatório.

Resumindo: Você vai pesquisar sobre o "papel do estrangeiro" em relação ao Covid 19. Onde surgiram os primeiros casos, como houve a disseminação pelo mundo, sem esquecer de citar por qual processo  (imigração, migração ou emigração) isso ocorreu. Verificar se há preconceito envolvido em algumas declarações dadas por pessoas influentes, e também por pessoas que você entrevistar, em relação ao país onde surgiram os primeiros casos do Covid 19.

• Favor enviar no email: odeniura@yahoo.com.br 
• Não esqueçam de colocar nome e série.
• Façam à caneta ou digitado, por favor.

Qualquer dúvida, estou à disposição.

Beijocas!!!💖

MATEMÁTICA - Prof. Cristina

https://docs.google.com/document/d/14CPICfXzH6D4k5V8_PN-EyY7OAGAjBiEcEej4RSKB5I/edit



https://docs.google.com/document/d/1yqdHxnxTScOLgLCXAq2r1G9GY0HiVDTQAnraMs1w7Q8/edit

Projeto de vida - 2 ano D - Professora Carla

BOA TARDE !!! SAUDADES !

Projeto de vida é tanto desafiador,descobrir quem sou? E que lugar eu quero ocupar ! para isso é necessário o auto conhecimento, entender que toda minha história do passado criou a pessoa que sou hoje, e não é fácil lidar com os conflitos, emoções, traumas que ao longo da caminhada da vida aprendemos a lidar e superar os obstáculos.

ATIVIDADE 1
Pra você que ainda não deu aquele capricho no caderno do projeto de vida esta é a hora, é necessário um caderno comum só para o projeto de vida, e você precisa decora-lo com a profissão que você escolheu  ou de forma que este caderno represente quem você é!

ATIVIDADE 2
Depois daquela aula da "bagagem" é necessário que você também escreva lá  no caderno a historia da sua vida.

ATIVIDADE 3
Vocês iram ler a apostila do aluno com bastante atenção a página 149 e 150 e lá tem um caderno de respostas socioemocionais explicando os graus das suas respostas.Nas paginas sequentes tem varias habilidade que vocês faram uma auto avaliação e vão responder em qual degrau você se encontra.
Por exemplo:
Pagina 151 a habilidade é Foco - você vai ler o que significa e vai escolher um dos 4 degraus que tem e logo em baixo vocês iram para a aplicação 1, 1 bimestre e marcar qual  degrau você escolheu e explicar por que você se avaliou neste degrau. e assim por diante são 6 habilidades a serem respondidas da página 151 a 156 é pra responder somente a aplicação 1 do 1º bimestre  de cada habilidade.
   BONS ESTUDOS!

Filosofia - Profº Nil Pontes

LIBERDADE

Objetivo: aprofundar o tema liberdade a partir do problema da violência,

Disparador: noticiários sobre diferentes tipos de violência

Habilidades:

1. Questionar a realidade social e planejar ações de intervenção solidária.

2. Desenvolver habilidades de leitura, escrita e planejamento investigativo para autonomia intelectual

Atividade 1: Pesquisar notícias em programas televisivos, sites, entre outras mídias, a restrição de liberdade por meio de diferentes tipos de violência, quando a liberdade não é respeitada. A partir da pesquisa, devem responder às seguintes questões:

- O que é violência? (Definição pessoal)

- O que é liberdade? (Definição pessoal tendo como referência o que já foi estudado no bimestre)

- Quais as principais formas de violência presentes na nossa sociedade?

- Quais aspectos da violência foram naturalizados (tornou-se natural na sociedade), na sua opinião?

- Como superar a violência para se ter mais liberdade? Escreva uma proposta de ação para melhorar as relações na sua escola (mais liberdade e menos violência).

• Favor enviar no email: odeniura@yahoo.com.br 
• Não esqueçam de colocar nome e série.
• Façam à caneta ou digitado, por favor.

Qualquer dúvida, estou à disposição.

Beijocas!!!💖

Língua Portuguesa Simone

Olá meus amores,segue atividades para vocês realizarem até o dia 20/04/2020.

Está tudo explicadinho, mas qualquer duvida e só chamar .

Língua Portuguesa

Prof Simone.

1 - Caderno do aluno página 93:

Fazer no caderno perguntas e respostas

Questões de A até E

Abordagem de textos verbais ou não verbais.

Verbais ----- Escritos, palavras, linguagem verbalizada.

Não Verbais ---- Imagens, códigos, sinais etc.

2 - Pesquisa sobre Nomofobia;

Fazer em normas padrões ABNT, enviar por  e-mail

sibanzato@gmail.com

3 - Páginas 95, 96 Conversando sobre o texto.

Fazer no caderno, perguntas e respostas.

Amo vocês estou morta de saudades!!!!

Façam tudo bonitinho!

Vocês terão até o dia 20/04/2020 para realizar as atividades !

Orientação de Estudos - Profª Nil Pontes

Clique aqui para acessar o arquivo

Boa tarde!!!
Segue atividade de OE (agenda semanal) para ser preenchida e enviada. A agenda deve ser feita semanalmente e entregue sempre na segunda-feira seguinte.

• Favor enviar no email: odeniura@yahoo.com.br 
• Não esqueçam de colocar nome e série.
• Façam à caneta, por favor.

Beijocas!!!💖

Educação Física - 2 ano D - Professora Carla

BOA TARDE !! SAUDADES ...

Neste bimestre estamos aprendendo sobre a GINÁSTICA DE ACADEMIA , no qual realizamos na teoria e na pratica as seguintes atividades;
*circuito
*musculação
*dança ( forró)
Foram aulas bem proveitosas pois todos participaram, compreenderam a importância do SE-movimentar para ter uma vida saudável, desenvolveram a coordenação a agilidade o respeitar o outro e o mais incrível perceber que você é capaz!

ATIVIDADE 1
No seu caderno crie e desenhe um circuito com 4 atividades diferentes a serem realizadas.

ATIVIDADE 2
Você vai ensinar alguém de sua família a sequencia ou alguns passos que você aprendeu e dançou na aula de forró, e vai gravar um vídeo de 20 a 30 segundos, você dançando com esse familiar. O importante disso tudo é aproximar-se de quem você ama e todos caírem na dança !!!!!

BONS ESTUDOS !!!!

Geografia - Atividade 2

Olá jovens,

Usaremos também o potencial que os filmes e os documentários nos oferecem. 

                                               Atividade

  Assistir o filme que está no link abaixo, após assistir responda a atividade que está disponível e envie para: edy-geo@hotmail.com.

  Essa atividade busca conhecermos um pouco mais sobre a Globalização e um geógrafo brasileiro (um dos mais famosos do mundo), sua contribuição ocorreu para muitas áreas do conhecimento e nos auxiliou a ter uma forma crítica de interpretar o mundo. Bons estudos...

  Qualquer dúvida estou à disposição, Prof. Edvandro.

  Link do vídeo:

  https://www.youtube.com/watch?v=-UUB5DW_mnM

  Clique aqui para ter acesso a sua atividade

Biologia - atividade 1

Atividade de BIOLOGIA para os 2° anos A,B,C e D:

Construir dois modelos de célula diferentes (célula animal e célula vegetal ou célula eucarionte e célula procarionte)

Pode ser através de desenho ou de construção com materiais recicláveis (pesquisar na internet modelos)

Indicar as estruturas e organelas de cada célula.

Obs. Deixar no caderno. Estou estudando uma forma de envio das respostas para minha avaliação e comunico a todos.